|
|
Pedagogik vid svårigheter att urskilja detaljer enligt FreltofteI denna grupp beror svårigheterna till största delen på sen mognad i vissa av hjärnans strukturer. I dessa fall växer personen ifrån sina symtom under puberteten. Enligt Freltofte avtar flickornas svårigheter i 14 – 15 års åldern, pojkarna något senare i 20 årsåldern. Personer i denna grupp har svårt att urskilja detaljer. De har svårt att uppfatta och bearbeta såväl visuella som verbala detaljer. Eftersom dessa personer kan uppfatta helheter har de inte heller svårt att tolka sociala signaler. Däremot har det svårt att förstå längre verbala förklaringar.
Vid t ex en konflikt kan de ofta inte själva på ett bra sätt förklara vad som hänt. Även dessa personer har svårt att hänga med i kollektiva genomgångar med många instruktioner. När de hör en verbal instruktion har de svårt att komma ihåg allting, kanske kommer de bara ihåg vissa delar. Detta kan lösas genom korta instruktioner och enskilda genomgångar. Dessa personer blir snabbt ouppmärksamma och svårigheterna brukar bli tydliga vid skolstarten. Att lära sig skriva kan bli extra svårt då de ofta har svårt med finmotoriken. De håller hårt om pennan och skriver långsamt eftersom de inte riktigt känner var pennan befinner sig. De spiller också och kladdar ofta när de äter. Så länge allt är som vanligt, fasta rutiner, förutsägbarhet och struktur brukar dessa personer fungera bra. Värre blir det vid förändringar. I skolan märks personens problem främst genom att de ofta frågar om. Svårigheter med att bearbeta detaljer eller se helheter liksom andra svårigheter med hög eller låg aktivitetsnivå kan antingen förekomma ensamma eller i olika kombinationer.
|
