Olika pedagogiska förhållningssätt
Den danske neuropsykologen Susanne Freltofte (1998) skiljer ut olika grupper med
specifika svårigheter och menar att dessa kräver vitt skilda bemötande och pedagogik.
Påpekas bör dock att det inte i verkligheten är så enkelt, en person kan rymmas i
flera grupper samtidigt, någon annan kanske inte passar i någon grupp. Denna problematik
tar också Freltofte upp, de olika undergrupperna skall ses som ett arbetsredskap för att
bättre förstå logiken i varför människor med neuropsykiatriska svårigheter beter sig
som de gör.
Freltofte använder i sin bok begreppet DAMP men jag har här tagit mig friheten att
använda hennes beskrivningar för hela det neuropsykiatriska fältet. Jag har använt mig
av Freltoftes uppdelning men för övrigt gjort egna reflektioner och tolkningar. Den som
är specifikt intresserad av pedagogik rekommenderas att läsa boken "Att stödja
barn med DAMP. Neuropedagogik för lärare och föräldrar" i sin helhet.
Susanne Freltofte utgår ifrån kunskaper om nervsystemet och hjärnans funktioner i
sina neuropsykologiska förklaringar och lyfter fram pedagogiska konsekvenser av dessa.
Hon går igenom olika delar av hjärnan och beskriver deras olika funktioner samt vilka
konsekvenserna blir om det finns en bristande förmåga i någon del.
Jag har valt att ta med de två största grupperna. I den första gruppen
återfinns de som har svårt att kontrollera aktivitetsnivån. Både de som har en för låg och de som har en för hög vakenhetsgrad i nervsystemet.
Svårigheterna i andra gruppen har framförallt med sen mognad i vissa av hjärnans strukturer att
göra. Denna grupp delas in i de som har svårt att
skapa meningsfulla helheter och de som har svårt
att urskilja detaljer.
|